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柯达伊教学法的中国化

来源: 发布时间:2017-12-08

《音乐的认读唱写——走进柯达伊教学法(教师版)》,杜亚雄/编著,定价:29.00元

《音乐的认读唱写——走进柯达伊教学法(学生版)》,杜亚雄/编著,定价:19.00元

 

杜亚雄先生是中国音乐学院教授、博士生导师,宁波大学音乐学院特聘教授,杭州绿城育华学校音乐教学督导。1986年,杜先生获得国家级有突出贡献的专家称号,1987年应邀赴匈牙利科学院音乐研究所任客座研究员,研究匈牙利民歌和中国北方各民族民歌的关系,1989年用匈文出版《中国北方民歌和匈牙利民歌的比较研究》并获匈牙利政府颁发的文化勋章,1991年获美国政府富布赖特高级研究奖金,赴印地安那大学民俗学及民族音乐学系任客座教授。1993年获国务院颁发的特殊津贴,1995年及2008年两次获得洛克菲勒基金会研究基金奖励,1997年获得中国文联德艺双馨会员称号,2011年获中国音乐家协会首届音乐理论金钟奖银奖。杜亚雄出版了30多本专著,并用中、英、匈文在国内外报刊上发表300多篇学术论文。研究和普及民族音乐是杜教授的长期追求,柯达伊教学法就是他将外国的教学方法引进中国音乐教学的有益尝试。

为了帮助学生提高自己的音乐水平,杜亚雄教授为高、初中同学设计了一门选修课程《音乐的认读唱写——走进柯达伊教学法》。参加学习这门课的同学都不认识简谱或五线谱,没有学过视唱练耳,也不具备读、写任何一种乐谱的能力。杜教授希望在一个学年、每周两学时,共72个课时的时间内,教会同学们认识简谱。

为了达到这个目的,该教程采用了柯达伊教学法。作者采用它的原因有三点:一是因为这种教学法是当代世界上最著名的四大音乐教学法之一。其要领是采用字母简谱并辅以柯尔文手势启蒙,通过母语和音乐母语的教学,突出歌唱和乐谱读写能力的培养,从而达到提高国民音乐修养、培育合格公民之目的。这也是我国目前音乐教育所必须做到的。二是因为它以音乐表演为核心,符合儿童和青少年的审美心理,同时从本民族语言入手,强调学习本民族民歌和其他形式的传统音乐,也很适应当前我国各地、各民族保存本民族传统音乐文化遗产的实际需要。三是因为匈牙利族源于亚洲。其语言属于乌拉尔语系芬-乌戈尔语族,是从中国语言中借用词汇最多的欧洲语言。

本教程分为教师版和学生版两本,全书分为十二课,每课开始前都提示了本课应当掌握的节奏节拍、音高、记号三方面的基本知识,例如第一课:节奏、节拍学习二分、四分、八分音符以及二拍子;音高学习m-s-l三音组、音阶知识、音程知识以及大、小二度和大、小三度音程;音乐记号学习音符、拍号、小节线、连线、终止记号。课程内容包括唱唱演演、听听写写和拓展与创造三部分,每一课结束时还留有针对性的课后习题。

本书是全国第一本正式出版的字母谱音乐教程。柯达伊教学法采用字母简谱代表不同的音高,本书通过基于我国母语的字母简谱(d、r、m、f、s、l、t)进行音乐教学,这样更便于与我们的母语教学接轨。

本书是全国第一本将柯达伊教学法中国化的音乐教程。柯达伊认为,音乐教育必须以母语为基础,本书从我国的母语汉语普通话入手,从朗读——吟诵——唱歌三个阶段,逐渐从母语的音调过度到音乐,使学生逐步掌握音高、节奏和歌唱的基本技能。柯达伊教学法还强调从音乐母语开始音乐启蒙,我们的音乐母语不仅是汉族的传统音乐,而是中华民族56个民族的传统音乐。本教程的教学过程主要采用中国民歌,这些民歌中有我国各个民族的传统民歌、有作者改编的作品、也有作者根据唐诗宋词作曲的作品。

杜亚雄教授为我国著名民族音乐学家,中国音乐学院教授、博士生导师,身为高校教师的他却是全国少有的深入中小学教学超过10年的音乐学博士生导师。杜教授系统研究过匈牙利民歌、匈牙利中小学音乐教材,懂得匈牙利语言,1989年以匈牙利语出版专著《中国北方民歌和匈牙利民歌的比较研究》,获匈牙利政府颁发文化勋章。可以说,本书的作者懂匈牙利语、懂匈牙利民歌、懂中国母语、懂中国民歌,这样的特殊身份也赋予了本书更强的实用性和可信度。

杜教授在该书的序言中说:

作为中华民族的儿女,不能只学“外、数、理、化”而没有“琴、棋、书、画”;不能只具备欣赏、演唱流行歌曲的水平,而没有欣赏古琴、昆曲及其他传统音乐作品的能力。也不应当是听不懂欧、美的交响乐、歌剧,对世界其他民族经典音乐作品(如阿拉伯国家的木卡姆、印度古典音乐和印度尼西亚的佳美兰音乐)一无所知的人。

这是一个长期关注中国民族音乐教育的专家的深切期望,也是他在长期的教学实践中获得的切身感悟,相信对于推广和普及民族音乐教学具有不可忽视的指导价值。

穆杉杉 王菱